专题研究一:人工智能赋能教育创新_生成式人工智能赋能教育研究之二

• 基于生成式人工智能的多模态数字教育资源快速开发研究现状与趋势展望

  郑小军;麻东利;杜英俊;

  随着教育数字化转型的深入推进，对多模态数字教育资源进行高效率和个性化开发成为迫切需求。传统教育资源开发模式存在周期长、成本高和技术门槛高等问题，而生成式人工智能（Generative Artificial Intelligence，以下简称“生成式AI”）的突破性进展为数字教育资源快速开发提供了创新路径。本文系统梳理国内外基于生成式AI的多模态数字教育资源开发的研究现状，并展望其未来发展趋势。文献研究表明：（1）国外研究起步较早，注重技术前瞻与理论创新，聚焦个性化学习、开放教育资源及伦理规范，但在实践落地与集成化工具方面仍有不足；（2）国内研究虽起步稍晚，但发展迅速，强调“人机协同”范式、全流程赋能与风险治理，贴近本土教育实践，然而在实证研究与多模态技术融合深度等方面仍存在不足；（3）微课作为典型应用场景，生成式AI的融入显著提升了其开发效率，但缺乏端到端快速开发框架与教学有效性的科学评估；（4）生成式AI为数字教育资源开发带来了范式变革机遇，但目前在技术整合、多模态生成、质量保障与实证验证方面的研究较薄弱，亟须构建高度集成化和教育有效性强的快速开发模型；（5）未来趋势表明，数字教育资源将朝着多模态深度融合、范式化重塑、领域专用模型涌现、动态适应性资源生成以及教育有效性与伦理规范并行等方向演进，为该领域的理论深化与实践落地提供了系统性参考。

  2026年01期 v.19;No.109 1-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1313K]
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其他

• 《广西职业技术学院学报》2026年重点选题

  <正>一、茶学研究1.智慧茶园全链条数字化标准体系构建与示范2.茶叶智能化发酵过程微生物群落演替与品质调控多组学研究3.茶功能成分靶向提取、结构修饰及健康干预机制研究4.基于人工智能与机器视觉的茶叶真伪鉴别研究5.低碳茶园构建与全生命周期碳足迹研究

  2026年01期 v.19;No.109 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 553K]
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• 喜报：《广西职业技术学院学报》影响力指数分区上升至Q2区

  <正>2025年11月,由《中国学术期刊(光盘版)》电子杂志社有限公司、中国科学文献计量评价研究中心研制出版的《中国学术期刊影响因子年报(人文社会科学版)·2025版》正式发布。经多项学术指标综合评定,《广西职业技术学院学报》持续入选该年报统计源期刊,影响力指数(CI值)、总被引频次、WEB下载量、他引频次、基金论文比等核心指标均实现大幅提升,取得历史性突破。其中,期刊影响力指数(CI值)达16.064,在统计源期刊数据库中从Q4区跃升至Q2区,位居综合性人文、社会科学类中等偏上水平;CI学科排序从474/604大幅前进至288/648,提升了186个名次;复合影响因子达0.804,同比增幅24.1%,在全国648种综合性人文、社会科学类刊物中排名第267位。

  2026年01期 v.19;No.109 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 592K]
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• 喜报：《广西职业技术学院学报》荣获2024—2025年度广西高校精品期刊

  <正>~~

  2026年01期 v.19;No.109 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 592K]
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专题研究二:人工智能赋能智慧职教探索

• 人工智能视域下高职心理健康教育课程与工匠精神的融合与共生

  衡彦甫;

  在数智时代背景下，文章基于人工智能技术视域，系统探讨了高职心理健康教育课程与工匠精神的融合共生机制及实践路径。人工智能通过构建智能化和虚拟化的教育平台、推行数据驱动的精准干预并开发沉浸式、体验式的教学场景，为心理健康教育提供了技术赋能；而工匠精神所蕴含的职业规范、价值理念与文化认同则为学生心理发展注入了精神内核。二者通过积极心理学与职业认同的互动机制、能力本位与终身学习的导向作用以及技术赋能与价值引导的整合路径，形成了良性互动的理论框架。基于此，文章提出构建传播矩阵、推进课程融合、深化校企协同、实施效果监测与动态评估等实践路径，旨在实现“心理育人”与“精神铸匠”的辩证统一，为培育数智时代高素质技术技能人才提供理论支撑与实践参考。

  2026年01期 v.19;No.109 9-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1120K]
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• 人工智能赋能区域适配型高职英语听说“教—学—评”一体化模式研究——以广西高职院校为例

  张永文;

  随着全球化进程的加速和“一带一路”倡议的深入推进，高职院校亟须培养既掌握专业技能又具备良好英语听说能力的高素质技术技能人才。广西作为“一带一路”有机衔接的重要门户和中国—东盟命运共同体建设的前沿阵地，对兼具专业技能与英语听说能力的技术技能人才需求尤为迫切。然而，传统高职英语听说教学存在教学内容枯燥乏味、教学设计陈旧僵化、教学实施粗放化和教学评价单一落后等突出问题，严重制约了教学效果的提升。为破解上述困境，有必要将人工智能技术融入高职英语听说教学全过程，构建“教—学—评”一体化的新型教学模式。该模式通过人工智能技术精准确定教学目标、设计评价方案、组织实施“教—学—评”一体化教学活动和分析评价结果，其“3+3+3+1”的混合式教学模式实现了数据驱动的精准化，既丰富了教学内容的表现形式，创新了多模态情境教学方法，又建立了实时动态的评价反馈机制，为广西高职英语听说教学改革提供了实践路径。

  2026年01期 v.19;No.109 15-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1140K]
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• “岗课赛证”融通视角下数字赋能酒店管理与数字化运营专业人才培养创新

  王倩;陈志兵;

  当前，数字经济已成为推动我国经济稳增长、加快经济转型的重要引擎，行业新经济、新业态和新模式不断涌现，高职院校主动重构“岗课赛证”融通的人才培养模式，是对接数字经济发展、适应产业转型升级的重要途径。文章以酒店管理与数字化运营专业为例，以数字赋能作为着力点，探索“岗课赛证”融通的人才培养新模式：以培养高素质技术技能人才为核心，并创新优化培养目标、培养过程、教师团队、教学模式和教学评价等要素，推动专业数字化与智能化改革，实现产业、专业和就业一体化，提升人才培养质量。

  2026年01期 v.19;No.109 21-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1153K]
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数字赋能与乡村振兴研究

• 驱动力视角下农村“三产”融合的实践路径——基于扎根理论的研究

  苏芳;许宋佳;杨俏丽;

  推进农村“三产”融合是促进农民增收的重要手段，也是推进农业转型升级、实现乡村振兴的重要途径。文章采用扎根理论，对陕西省铜川市农村“三产”融合的发展历程、发展现状、影响因素和发展模式等进行系统梳理，发现政策、科技、要素和需求是农村“三产”融合发展的驱动力。在此基础上，文章提出农村“三产”融合的实践路径：依靠政策支持以夯实产业链发展基础；优化要素投入，创新利益分配方式；加大科技投入，提升产业链价值；顺应市场需求，实现产业多元化，从而实现农村“三产”融合并助力乡村振兴。借助经验分析，以期为其他地区加快实施乡村振兴战略提供路径指导和理论参考。

  2026年01期 v.19;No.109 26-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1270K]
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• 数字经济发展对广西农业机械化的影响

  韦敬楠;李明慧;

  为研究数字经济发展对农业机械化的影响，文章基于广西14个地级市2018—2022年面板数据，采用随机效应模型实证分析了数字经济发展对广西农业机械化的影响。研究结果显示：数字经济对农业机械化产生正向影响，但影响不显著；城镇化、人均耕地面积、农地灌溉面积占比与财政支农对农业机械化具有显著的正向影响；数字普惠金融对广西区域农业机械化水平起到部分中介效应。根据研究结果，应加快广西数字经济发展，通过数字普惠金融赋能农业机械化，以促进区域农业机械化发展；此外，要持续推动农业适度规模经营与城镇化进程，加快标准化农田建设。

  2026年01期 v.19;No.109 33-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1260K]
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• 城乡互助养老赋能乡村振兴：衍生逻辑、现实挑战与实现路径

  孙倩;李家华;陈芳洋;

  在实施乡村振兴战略与人口老龄化加剧的双重背景下，城乡互助养老模式以城乡资源的互补性为前提，通过优化重组资源要素，助力实现养老保障、扩大内需和乡村振兴的协同推进。文章分析并总结了城乡互助养老模式赋能乡村振兴的三大衍生逻辑，指出了城乡互助养老模式所面临的投资周期较长、乡村资源匮乏、专业人才缺乏、城乡生活习惯差异及传统观念阻力等五大挑战，认为需要通过构建多元化投融资体系与风险防控机制、精准化政策支持体系、跨模式协同发展生态系统、产教融合型人才培养体系以及智慧康养生态系统等途径予以解决。

  2026年01期 v.19;No.109 40-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1117K]
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经济管理与社会发展

• 我国乡村教育高质量发展的时空特征、演进与机制研究

  汪小龙;周晨曦;

  在乡村振兴战略背景下，高质量推进我国乡村教育发展，对构建教育强国目标下的现代教育体系具有重要意义。当前，乡村存在基础教育投入不足、数字化教育发展缓慢、乡村教育文化娱乐消费不足与教育可持续性薄弱等问题，制约着我国乡村教育提质增效。文章运用核密度估计、Dagum（达古姆）基尼系数与莫兰指数等统计分析方法，构建包含乡村初中办学情况、乡村电信服务水平、乡村广播电视覆盖率以及乡村地区生产总值等多维评价指标体系，分析2006—2022年我国31个省级行政区（不含香港、澳门、台湾）的乡村教育特征、区域差异及空间形态。研究发现，我国乡村教育高质量发展整体呈稳步上升趋势，但区域间差异较大，尤其是东部与其他区域之间的差异最为显著。研究旨在为推动我国乡村教育高质量发展、促进教育公平与可持续发展提供实证依据和政策参考。

  2026年01期 v.19;No.109 47-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1183K]
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• 中国式乡村治理现代化的价值意蕴、现实困境与实践路径

  詹梦晴;梁怡波;聂蒲生;

  中国式乡村治理现代化是中国式现代化的重要组成部分，是推进中国式现代化的基础性工程。深入推进中国式乡村治理现代化，有助于彰显“以人民为中心”的价值理念、推进国家治理体系和治理能力现代化、夯实乡村振兴的基层治理根基。当前，中国式乡村治理现代化面临村民自治运行框架亟须优化、多元治理主体之间相互掣肘和法治实践效能有待提升等挑战。为解决乡村治理问题，提升乡村治理水平，研究提出以构建“五位一体”长效机制为重要抓手，通过强化党建引领机制、创新村民自治机制、优化协同合作机制、畅通政策传导机制以及完善法治保障机制来破除现实梗阻，确保乡村治理体系和治理能力现代化有序推进。

  2026年01期 v.19;No.109 53-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1106K]
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• 中国式现代化视域下共同富裕的生成逻辑、内涵意蕴与实践方略

  王陈成;高石磊;

  党的二十大报告指出，中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化。文章立足于中国式现代化视域，系统梳理共同富裕作为中国式现代化鲜明特色的生成逻辑、内涵意蕴与实践方略。在生成逻辑上，共同富裕具有深厚的历史底蕴，在中华传统民本思想的传承演变、马克思主义唯物史观的价值体现和中国共产党百年奋斗的经验启示中不断生成与演化；在内涵意蕴上，中国式现代化的共同富裕是蕴含了多重境界的综合性概念，深刻诠释了全体人民共同富裕、生态富裕、物质富裕和精神富裕的价值内涵；在实践方略上，进入新时代，中国式现代化道路历经长期而艰巨的探索历程，党的领导成为实现共同富裕的关键，而助力乡村振兴、聚焦高质量发展则为中国式现代化注入实践活水，推进共同富裕取得实质性进展，最终服务于全面推进中华民族伟大复兴的宏伟目标。

  2026年01期 v.19;No.109 59-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1114K]
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• 基于“三道防线”理论的高校内部控制体系建设

  伍宁;

  研究聚焦当前高校经济活动存在的问题，基于“三道防线”理论和全面质量管理的PDCA(Plan-Do-Check-Act)循环模型，构建了以风险管理为核心的高校内部控制体系框架，并提出涵盖控制环境、风险评估、控制活动、信息沟通、内部监督以及自我评估等子系统的具体建设策略，以期推动高校运行管理的科学化与规范化，保障其经济业务活动的有序、高效开展，并为高校内部控制体系的进一步完善与发展提供重要的理论指导和实践参考。

  2026年01期 v.19;No.109 65-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1143K]
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高职国际化研究

• “职教出海”背景下非遗跨境传播的路径研究——以云南傣族织锦在泰国的传播为例

  李家祥;向瑞雪;

  在“职教出海”倡议背景下，职业教育正成为非物质文化遗产（以下简称“非遗”）跨境传播的重要载体。文章以云南傣族织锦在泰国传播为例，系统分析了职业教育助力非遗跨境传播的发展现状与现实困境，并提出相应的实践路径。研究发现，当前傣锦跨境传播逐步呈现出文化传承与人才培养相融合、课程内容整合传统技艺与现代元素、“校企政社”多方合作参与及考核机制多元化等实践特点，但仍面临文化适配性差、理论体系薄弱、师资储备不足和品牌建设滞后等问题。因此，文章提出构建跨文化传播框架、完善理论体系支撑、加强教师队伍建设与激活市场品牌动能等4项策略，旨在借助“职教出海”推动非遗技艺由“展览式输出”向“融入式传播”转型。

  2026年01期 v.19;No.109 71-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1138K]
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• 高职师范生就业力影响机制的实证研究

  卢玲;范生根;

  近年来，高职师范生面临专业认同度低、薪酬待遇不高、队伍稳定性差以及职业发展空间有限等突出问题，亟须通过实证研究精准破解这些难题。本研究通过对547名学前教育和早期教育专业在校学生进行抽样问卷调查，探讨了职业价值观、职业决策自我效能感与就业力的作用机制。研究发现，高职师范生职业价值观、职业决策自我效能感和就业力均处于中等偏上水平；职业价值观能显著正向预测就业力，而职业决策自我效能感在其中起到部分中介作用。高职院校要通过思政课程与课程思政的协同育人、师德师风主题系列活动等，推动职业价值观与专业教育的深度融合；通过调研岗位需求、深化与幼儿园及托幼机构合作联动机制，增强学生的职业认同与就业竞争力；通过融入职业决策训练、推动课程教学改革、建立职业发展档案并提供个性化指导，系统培养高职师范生的职业决策自我效能感。

  2026年01期 v.19;No.109 79-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1203K]
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• 趋同化管理背景下东盟来桂留学生跨文化交往困境及对策

  李迪;

  研究通过深入探究东盟来桂留学生的跨文化交往状况，从语言能力、文化差异、信息获取和社交圈层固化等关键维度，全面剖析了其在高等教育趋同化管理背景下所面临的核心困境与现实挑战。研究发现，东盟来桂留学生存在语言能力不足引发交往障碍、文化差异加剧沟通困难、信息不对称导致社交机会缺失以及社交圈层固化产生融入壁垒等问题。基于上述问题，研究从学校和个人两个层面系统提出针对性对策：学校层面，需优化跨文化课程设置、积极营造多元文化交融的校园环境、不断完善国际化生活服务设施、构建专业化跨文化心理咨询服务体系、组建多元文化交流小组、搭建实习与就业社会支持网络，并打造集信息、交流与管理功能于一体的现代化、多元化技术支撑平台；个人层面，留学生应主动培育跨文化素养、积极参与多样化的跨文化互动实践、掌握科学有效的跨文化调适策略、努力构建同伴互助网络，并自觉做好心理健康自我维护与提升，以提升跨文化适应力。

  2026年01期 v.19;No.109 85-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1109K]
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食品与健康

• 新型学徒制背景下中医养生保健专业校企“双主体”育人模式研究

  李德潮;

  在《中医药振兴发展重大工程实施方案》落地实施与大健康产业蓬勃兴起的双重驱动下，中医养生保健行业对高素质技术技能人才的需求日趋迫切。新型学徒制框架下的中医养生保健专业的校企“双主体”育人模式，以“校企协同、工学一体”为核心要义，实现了理论教学与实践教学的深度融合，不仅有效提升了学生的专业实操能力与职业素养，而且推动了校企资源的高效整合与合作关系的深化。然而，该模式在实践推进过程中仍面临着校企合作机制不完善、实践教学资源匮乏、学生参与主动性不足及政策支撑力度薄弱等现实困境。研究立足于实践视角，剖析校企“双主体”育人模式的实施成效与现存问题，提出深化校企长效合作机制、拓展多元化实践平台、强化师资队伍建设与构建多元闭环评价体系的实践路径，旨在优化育人模式运行机制，为中医养生保健行业培育能够兼具传承意识、实践能力与创新潜力的高素质技术技能人才，同时为推动职业教育产教融合改革提供可资借鉴的实践参考。

  2026年01期 v.19;No.109 91-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1102K]
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• 2024年宜昌市职业健康检查机构质量控制考核结果分析

  陈政;周蓉;

  为探讨宜昌市职业健康检查机构的发展现状，识别其存在的问题并提出改进策略，研究依据《职业健康检查机构质量控制考核标准（2024年版）》对宜昌市27家备案机构（其中22家正常开展工作）进行现场质量控制评估，采用Excel 2019和SPSS 27.0进行数据统计，组间比较采用χ~2检验（p<0.05为显著性差异，有统计学意义）。评估结果显示，2024年宜昌市22家开展职业健康检查工作的机构中，有12家符合考核标准，合格率为54.5%(12/22)；在10家不合格的机构中，有8家是因为电测听操作及结论准确性不达标；民营医疗机构合格率（28.6%）显著低于疾控中心和公立医疗机构（p<0.05）。分析检查结果可知，宜昌市职业健康检查机构在电测听操作规范、信息共享及质量控制方面存在短板，建议从培训、监督、信息化3个方面构建“技术—管理—政策”质量控制链。

  2026年01期 v.19;No.109 96-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1166K]
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• 六堡茶茶梗水浸提液对鲜切苹果保鲜效果的影响

  黄菡;庞瑞莹;安丰轩;杜超年;

  六堡茶茶梗是六堡茶生产过程的主要副产物之一。为探索六堡茶茶梗的综合利用方向和研究价值，文章采用微波萃取的方法提取六堡茶茶梗水浸提液，通过单因素试验和正交试验评价其对鲜切苹果的保鲜效果。综合考察不同浸提温度、浸提时间和浸提液浓度，以鲜切苹果褐变指数最低、抗氧化能力最强为评价指标，据此设计正交试验。结果显示，当六堡茶茶梗水浸提液浓度为20%(v/v)、浸提温度为30℃、浸提时间为25 min时，鲜切苹果的褐变指数最低，保鲜效果最佳。

  2026年01期 v.19;No.109 103-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1182K]
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职教改革与创新

• 高职教育专业群课程体系设计与实施——基于多元智能理论视角

  谢宗云;

  文章通过分析高职教育专业课程体系引入多元智能理论的必要性和实施要求，综合运用文献分析法、专家访谈以及实地考察法，认为设计与实施高职教育专业群课程体系需要精准设定人才培养目标，明确岗位及岗位群；公共基础课、通用平台课、专业基础课、专业核心课及选修课设置需考虑学生多元智能培养及个性化发展；采用多元智能导向的综合型人才培养模式；建设满足不同学生智能特点和需求的高质量教学资源；构建多元、动态的人才培养评价体系。基于多元智能理论建构的高职教育专业群课程体系，更加注重对学生综合素养的培养和促进个性化发展，为高职教育改革与实践开辟了新的模式和实践路径。

  2026年01期 v.19;No.109 108-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1129K]
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• 1998—2025年中国高职教育研究的知识基础综述——基于CSSCI来源期刊高被引文献的计量分析

  王长江;戴晓云;

  高职教育在为中国经济社会发展提供有力支撑的同时，也引起了学界广泛而持久的关注。文章运用BibExcel软件和内容分析法，对1998—2025年中国高职教育领域的高质量学术成果进行系统分析和归纳，从高职教育内涵、高职教育发展与改革、专业（群）建设和课程开发、校企合作和高职教育质量评估等多个维度，梳理出中国高职教育研究的知识基础，并在此基础上揭示了中国高职教育的发展状况：总体而言，中国高职教育的知识体系日趋完备、知识内容日益丰富、知识更新日趋加快，逐渐形成了符合自身特色的高职教育知识基础体系。

  2026年01期 v.19;No.109 114-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1157K]
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• 高质量充分就业目标下我国终身职业技能培训政策的量化评价与优化路径

  李黎丹;郑爱翔;宋伯阳;

  终身职业技能培训制度是提升我国劳动者素质、实现高质量充分就业目标的重要政策支撑。为进一步完善我国终身职业技能培训制度，研究以我国国家层面的终身职业技能培训政策文本为分析对象，构建政策评价指标体系与政策建模一致性（Policy Modeling Consistency,PMC）指数模型，并经量化分析得出结论。研究表明：我国终身职业技能培训政策整体质量优良，但存在激励机制有待完善、群体覆盖存在短板和长效发展支撑薄弱等问题。基于此，文章提出优化路径：完善制度设计，构建多元协同的政策激励机制；拓宽服务边界，打造普惠包容的政策覆盖体系；强化长效机制，筑牢政策运行的可持续根基。

  2026年01期 v.19;No.109 121-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1325K]
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